本網訊 清晨的江鎮中心學校校園勞動基地里，五年級學生何昊蹲在田壟間辨認雜草；午后的學校大門口，六年級學生用掃帚勾出綠化帶深處的塑料袋；傍晚的灶臺前，二年級孩子占可踮著腳幫媽媽洗碗……在江鎮中心學校，勞動不是書本上的抽象概念，而是浸潤在指尖與心田的鮮活課堂。學校以陶行知先生 “知行合一”“生活即教育” 理念為根基，將勞動教育融入日常，打造獨具特色的 “行知文化”，讓學生在躬身實踐中領悟成長的真諦。

　　“老師，我種的茄子能摘了！”“老師，我在的玉米長得比我高了！”5月13日，五年級的學生在勞動輔導員丁子康的帶領下到五年級組栽種的茄子、玉米地里拔草澆水。頓時，占地2000平方米的勞動實踐基地成為了最熱鬧的 “第二課堂”。學校將陶行知“生活即教育”理念融入勞動課程體系，把勞動基地開辟成20塊“自留地”，每個班級“承包”一塊，學生參與從播種到收獲的全過程。春日里，孩子們彎腰拔除雜草、為番茄秧苗搭架……豆大的汗珠滾落臉頰卻顧不上擦拭；盛夏時，他們手持水壺穿梭在菜畦間，小心翼翼為幼苗澆灌生命之源。

　　走出校門，家庭同樣成為勞動教育的延伸場域。學校設計“家務勞動清單”，低年級學生完成“整理書包”“澆綠植”等基礎任務，高年級則需掌握“簡單烹飪”“衣物縫補”等技能。從淘米洗菜到收割油菜、小麥，從整理房間到能燒幾樣拿手的家常菜，孩子們在真實的生活場景中體會勞動的價值。“以前連掃帚都拿不穩，現在能幫奶奶做飯、給菜地施肥了！” 三年級2班的曾?？◎湴恋卣故咀约旱膭趧映晒?/p>

　　從田間地頭到灶臺餐桌，從校園角落到社區街道，江鎮中心學校以 “行知文化” 為紐帶，構建起全方位的勞動教育體系。在這里，每一次彎腰、每一滴汗水，都在書寫著最生動的成長故事，讓 “知行合一” 的種子在學生心中生根發芽，綻放出璀璨的實踐之花。正如江鎮中心學校校長楊鎖所說：“真正的勞動教育就該這樣——看得見成長，聞得到芬芳，摸得到溫度?！保ㄍㄓ崋T 方川 占新海）